第34章（1 / 2）

海萍买了个p3，她称之为投资。上班的路上，她带着英语书在车上看，好几次因为汽车急刹车而砸了人家的脑袋。而且，光背单词是没有语感的，所以海萍特地买了p3，把整个日常生活用语对话都输入进去，一进车厢就塞上耳塞，她现在能利用的时间，也就这一段了。

晚上，海萍教ark汉字。这是海萍坚持的结果，她的论调是：“口语的学习还是要以汉字为基础，如果不认字，你很快就学到头儿了。除了会说吃饭睡觉你好谢谢，然后就没了。想长久深入地学，你就得学汉字。”ark拗不过海萍，只好开始学习。海萍想方设法找些有趣的汉字写给他看，如“木、林、森”，“人、从、众”，“口、吕、品”，“日、月、明”，乐得ark眉开眼笑，说，汉字很好学嘛！有意思，很好玩，我学会啦！

海萍趁机就把那个地主孩子学习写字的故事讲给ark听，说那地主的孩子一天学3个字一、二、三，就跟爹说学会了，结果写个字条给万先生，写到半夜，哭了。把ark给乐得呀，海萍转脸严肃地说：“ark，你就是那个小孩。汉字要这么容易学，你就不需要老师了。”

海萍觉得自己最近口语精进，不仅能说话成句，甚至还能开始引申，演绎了。而语言的学习是这样一种奇妙的过程，就好比是骆驼进沙漠前贮存的驼峰。也许你贮存了10年，如果不进沙漠，你就永远用不上它。一旦有机会进入沙漠，驼峰的功用就显现了。海藻现在挖掘出许多高中大学学的词组，会使用“about to”，“as long as”和“this”的句型。每当一个久违的单词突然蹦进脑海并准确运用的时候，ark和自己都会惊叹不已。现在的局面是双赢，ark可以舌头打转地说“鸟儿”，当然也会闹笑话地说出“椅儿”，而海萍的英语表述却日趋清晰。

这天晚上，要下课了，海萍往包里在收拾课本。ark突

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