第245章（2 / 2）

【除此之外，他还改革了科举制度。要求将原本重视词赋的进士科改为重视策论，原本只需要死记硬背的明经科改成需要阐明经义的道理。】

后世人，深深地吸了一口长气。

【这条看似和已经通过了科举考试的官员没有干系的决策，某种意义上得罪人的范围才是最广的：

他直接无差别扫射了所有试图通过科举考试进入官场的学子，使得他们少则几年，多则十几年甚至几十年的努力和心血一朝白费，必须强迫自己重新学习新的考试内容，全部站在了几近统一的原始起跑线上。

在古代儒家“学而优则仕”的思想影响下，断人入仕之路和断人希望又有什么太大的区别呢？

甚至不用说古代，哪怕现在都到了二十一世纪了，高考考纲的每一次变动，甚至高考考卷上时而出现的“创新难题”，难道不都伴随着一堆人的痛苦哀嚎吗？现代的新高考改革，尚且要既慎重地选择循序渐进，在通知换新课本新课标新范围的同时，给已经学习了一两年的新高二高三考生保留了继续学旧课本，考旧考纲的权力，让他们就算要面临着摸着石头过河这样的坎坷局面，却也不至于为了自己白学而陷入绝望。

范仲淹这样做，简单给大家伙一点小小的代入感，就相当于让你在已经学完旧考纲，在高三那样痛苦的环境中挣扎着存活，将自己的应试技巧和基础知识已经磨砺得滚瓜烂熟的前提下。

临高考了（宋朝科举在英宗确定三年一考之前，基本上一年一次，这改革的指令是真的很“临近高考”），突然告诉你，高考改革了，新考纲新题型新范围，咱得重新学重新练，你原本学的没什么用了，老师上课可能随口跟你讲过的课外拓展才是重点。

杀人诛心——哪个学生如果面对这样的情况能做到不心态爆炸，保证自己没想过操刀杀去这样提议的专家门口呢。

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